动力猫目前营运的校外培训中心十余家,进入2019年动力猫成功登陆天津卫视“创业中国人”栏目,受到广大创业人和渠道合伙人的推崇;以星火燎原之势成功开启了动力猫全国扩张之路!

动力猫拥有清晰而远大的品牌愿景,打造中国智慧机器人品牌,动力猫源于咔嗒爸爸,发展于人工智能时代,素质教育改革大潮风起云涌的今天。咔嗒爸爸是历经数十万师生见证的人工智能、物联网、机器人教育器材及课程供应商。咔嗒爸爸为打造最专业的校内外的科技课程体系,倾力打造中国智慧机器人品牌——动力猫机器人;培养中国青少年决胜未来的能力,给孩子们一个美好未来是动力猫人的愿望。

近年来,编程热逐渐蔓延至基础教育领域,刮起了一阵少儿编程培训之风,相关培训机构、课程等遍地开花。但在发展的背后,大家需要更加科学、客观、理性地认识少儿编程教育。

目前编程教育存在两种主流模式:一种是英美等国模式,把编程当作单独的学科来进行教育教学;另一种是芬兰、新加坡等国模式,以学科融合的方式进行编程教育。编程学习主要是指对编程过程所依托的编程语言——人类与计算机对话的一种语言的学习。编程语言是按照一定的语法规则、由表达各种意义的运算对象和运算方法构成的计算机高级语言,是一种接近于人类自然语言和数学语言的程序设计语言。也就是说,学习编程语言类似于学习一门外语的语法,只是提高效率的工具。

计算机语言已经越来越接近人类思维,编程语言也越来越智能化,这是少儿编程得以实现的前提;信息化技术的日新月异和人工智能的普及,对未来人才提出了诸如信息的提取、处理和分析以及解决问题的能力等“特殊品质”要求,这是少儿编程日益受到重视的现实背景。可行性与现实需求两个条件的变化,使得少儿编程教育得以在全球教育领域兴起。

在基础教育阶段,编程思维究竟是认知发展的高阶段结果还是促进认知进一步发展的基础?从形式教育角度看,编程思维无疑是综合了逻辑思维等思维能力的高级思维,但这样的高级思维需要学科实质内容的支撑才能开花结果,因此,编程教育的专业性与教育性需要进很好的融合。

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掌握程序语言和锻炼创新能力是两码事儿

“学习编程,并不是要让孩子以后都做程序员,而是要培养编程思维,家长好能结合孩子的特点循序渐进地作出理性选择。”长年从事计算机基础教学研究的清华大学计算机科学与技术系教授郑莉表示,对现在这些一出生就接触互联网的孩子来说,可以在幼儿阶段培养他们正确使用信息技术的能力,让他们能更好地融入信息化社会。小学到初中阶段,开始接触一些编程思维或者计算思维,通过模块化的工具搭建或组装一些程序,实现1定的操控功能,毕竟对于抽象能力还有限的孩子来说,代码学起来会比较枯燥。高中阶段,在必修课学有余力的情况下,可以开始学习写小规模的代码,把已经接触到的计算思维,通过某种程序语言表达出来。

学习的前提是孩子确实感兴趣,家长不要太过功利化,更不能强求。因为人的思维模式本来就各不相同,未必每个人都适合学习编程。即便同样是清华大学的学生,也存在很大的个体差异,喜欢程序设计的人会废寝忘食,享受开发的过程,不喜欢的则只是为了完成学习任务,觉得枯燥甚至从心理上排斥和抵触。”对大多数孩子而言,编程学习只是作为一种科学常识教育,并不1定在很小的时候就花很多精力在这上面。即便是想要成为顶V尖的计算机科学家,也不是说会写多少代码就可以,而是需要基于扎实的数学基础,丰富的物理化学、天文地理等常识以及对人文社会的理解。

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